妈妈带着阿修参与父亲节活动，每个孩子正在聚精会神地将色纸剪下小块，并贴成一张爸爸的脸。每张爸爸的脸孔都充满着慈祥与和蔼，可是阿修剪下的色纸却是呈现锯齿状，贴在纸上彷佛爸爸脸上尽是刀疤，妈妈想，为什么阿修不会好好剪纸呢？
许多妈妈会以孩子会不会使用剪刀做为与其他孩子比较的项目，的确，使用剪刀是儿童发展的重要指标之一，它不仅显示孩子的精细动作发展到一定程度，同时，要能够顺利使用剪刀，手眼协调、双侧协调、自我安全意识也都达到足够的发展。
从儿童发展及感觉统合角度来看，约在四岁左右孩子就可以发展出拿剪刀将一张纸剪成两半，但这也容易造成妈妈的误会：「反正四岁就会用剪刀了，现在孩子还小不用练习！」任何能力的养成，绝对不会突然出现，必须要经过一段时间的经验累积与练习，才能发展出表现优异的能力。从临床统计与观察，孩子在两岁的时候的认知、动作与协调性已经发展到可以学习使用剪刀，但也不是直接将剪刀交给孩子，而是必须循序渐进地让孩子熟悉剪刀、提升操作技巧：
从撕纸开始：大人们总会认为孩子应该练习使用剪刀，这样才是成长的表现，但是在孩子幼小的心灵当中，却不知使用剪刀有甚么乐趣！因此建议妈妈先带着孩子从撕纸开始，让孩子体验纸张被撕成两半时的视觉与听觉刺激，并且训练手指头向内弯曲的力量。妈妈可以带着孩子将撕开的纸张拼贴成另一幅画，让孩子觉得纸张被撕成两半是具有乐趣的！藉此可以提升孩子将来使用剪刀的动机。孩子在这个时期对于物品都具有「破坏」的动机，他们藉由破坏来获得各种声音与视觉上的刺激，同时还可以吸引妈妈的注意、得到妈妈关心，因此妈妈可以利用撕纸的时候给予机会教育，让孩子知道只有在妈妈允许的情况下才可以破坏物品，间接养成孩子听从指令的习惯。
使用安全剪刀：市面上的安全剪刀有很多种，对于2-3岁的孩子建议采用的安全剪刀，除了不具有刀片以外，更可以选用可以自动张开的剪刀，这可以让孩子只需用力将剪刀闭合，而张开的动作就交给剪刀自己来。如果没有这样的剪刀，也可以请妈妈带着孩子的手来剪纸，孩子负责闭上剪刀，妈妈协助将剪刀打开。这时期的孩子双手协调尚未发展完全，对于一手拿纸，一手拿剪刀会出现不协调，因此必须请妈妈协助握住纸张，先让孩子获得剪纸的成功经验，孩子才会愿意继续练习。
任意剪纸到规则剪纸：当孩子愿意自己拿着纸张与剪刀，则可以鼓励孩子自己剪剪看，并且剪下来的纸张也可以练习拼贴画。在这时期练习时可以鼓励孩子全程自行操作剪刀，而剪刀的使用仍是以安全剪刀为主，但可以开始尝试各种不同厚度的纸张，让孩子体验不同的用力程度。当孩子任意剪纸顺利了，妈妈可以利用麦克笔在纸上画上粗粗的线条，不论直线或曲线都可以，然后请孩子要剪在线条里面，把图型剪出来，这可以训练孩子更高级的剪刀操控能力，并且让剪纸变得更为有趣。
当我们依照孩子的发展来训练孩子使用剪刀的能力时，如果孩子依然无法顺利将纸张剪成一半，我们必须考虑以下因素：
是否力量不足？孩子的小肌肉力量若无法平顺地使用剪刀，就可能无法把纸剪开，或者剪起纸来出现如齿轮班的锯齿状，这时候我们会怀疑孩子的力量是否不够，所以平时可以利用捡小豆子、捏黏土来训练力量，当孩子的肌力与耐力提升了，剪纸的质量将会更好。
是否协调性不佳？如果孩子无法一手拿着纸、一手拿着剪刀操作，除了考虑之前的练习不足以外，也可以利用其他游戏来加强孩子的协调性，像是转螺丝螺帽就是训练双手协调很好的游戏，妈妈给孩子一定数量的螺丝螺帽，请孩子把它们全部组合起来，妈妈帮忙数一数需要多久时间，藉由多次练习孩子将可以使用越短的时间来组合，这也表示孩子的协调性与反应速度提升了！
缺乏兴趣？如果妈妈视使用剪刀为一种必修的课程，而忽略了让孩子知道「为什么」要使用剪刀的话，孩子将在缺乏动机的情况下不愿意配合妈妈给予的游戏。除了依照之前所述的「循序渐进」原则外，妈妈可以寻找一些类似「剪刀」一样需要开合操作的物品，例如镊子夹小积木，或是晒衣夹夹小卡片等，一方面训练孩子小肌肉力量，一方面提升孩子对于这类操作的兴趣，渐渐地，孩子将会愿意配合妈妈的引导，学习剪刀的操作，并且将表现的更好！
整体来说，训练孩子使用剪刀必须注意孩子小肌肉发展、协调能力以及参与动机，并且循序渐进的提升难度，才能让孩子愿意接触剪刀、参与活动，如果孩子不愿意使用剪刀或操作不佳，不要过度要求孩子练习，应仔细找出孩子表现不佳的原因，这样才能让孩子打从心底愿意练习，也同时让孩子在将来求学时对于美劳活动更为热衷，并且获得更高学习成就。
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